ある日の昼下がり、戸山寄席へ。

みんなにやさしいらくごかい〜障害のある方もそうでない方も　この指とまれ！〜と題した新宿区立戸山図書館での落語会です。

春風亭昇吉師匠の登場です。

岡山大学を卒業後、東大へ。東大初の落語家です。

しかしそんなことは、肩書にも話題にものせず。

普通ならそれを売りにする人もいるでしょうにと、まずびっくり。

肩書には、落語ユニバーサルデザイン化推進協会　代表理事とあるのにもまた、びっくり。

はなから好印象をいだきました。

しかし、私自身は寄席に行ったり、テレビやラジオで落語を聴くということが、ほとんどありません。それでも家族が「笑点」を観ていたもので、何人かの噺家さんの名前は、知っていますが、まるで詳しくありません。

昇吉師匠は、さまざま解説してくれました。

寄席の太鼓、一番太鼓、二番太鼓、中入り太鼓、追い出し太鼓について。また音で誰がでてくるのかわかる、出囃子などなど。うどんとそばを啜る音の実演も。

私のような初心者には、とてもよくわかりました。

4人に1人が認知症、2人に1人が癌になる時代。笑いは大切と。

久しぶりに大笑いしました。

終了後、ご挨拶をさせていただきました。

名刺を手にとり、「ああ、音訳ね。ボランティアでどこでも行きますよ、いつでも連絡をして」と名刺をくださいました。

「目の不自由な人は、落語が好きだよ」とも。

いつか、全国視覚障害教師の会のみなさんだったか、寄席にご案内したことが、ありましたっけ。

みなさん、本当に楽しそうにしていたのを思い出しました。

いつも楽しいユニークな企画をなさる戸山図書館に感謝です。

情報を寄せてくださった南部さん、ありがとうございました。

2024年9月に設立50周年を迎えた、伊藤忠記念財団では、今年もまた「子ども文庫助成事業」の受領者・受賞者を伊藤忠東京本社ビルに招いて開催する、「贈呈式」が行われました。

いうまでもなくこの「子ども文庫助成事業」と並び、「電子図書普及事業」がもう1本の柱です。

こちらは、障害があるために、通常の書籍では、読むことが難しい子どもたちのために、マルチメディアDAISY図書「わいわい文庫」を製作・寄贈しています。

私たちは、その音源を提供しています。

さて文庫助成の受賞・受領のみなさまは、毎年たくさんの応募者の中から、選ばれた方々です。国内はもちろんのこと、海外からの応募もあります。

読み聞かせ、地域または家庭文庫、病院や施設の子どもたちへの活動、更には特別支援学校の図書支援などです。

贈呈式のあとの懇親会では、いろいろな方々と名刺交換できました。

音訳とは直接、関係はありませんが、子どもたちの笑顔のために頑張っている皆さまから、刺激を受けます。

なかでも、「てんやく絵本ふれあい文庫」の岩田美津子さんとのおしゃべりは、貴重でした。

見える見えないに関係なく、一緒に絵本を楽しむためにてんやく絵本を製作し、全国へ貸し出している方です。

私の点字付き名刺をなぞりながら「私自身は、音訳にお世話になっています」と。

読みで、これはと思うものがありますか、とお聞きしました。

「私の大好きな宮本輝さんの『流転の海』、9巻あるのよ」と言いにくそうに話されました。

「1巻を聴き始めて、これは？と思ったけど、それしかないので、しかたなく最後まで聴きました」と明るく笑っていました。

大好きな作家さんの作品、1巻だけならまだしも、9巻までとなると忍耐ですねと、苦笑しかありませんでした。

たくさんの方々と交流できて、ありがたいひと時でした。

いつもお招きいただき、ありがとうございました。

日本障害者リハビリテーション協会主催。
令和6年度　音声教材の効率的な製作方法等に関する調査研究事業　「デイジー教科書事例報告会」に参加しました。

同協会では、2008年度からボランティア団体等と協力して、小中学校の発達障害など読みの困難がある児童生徒に、デイジー教科書を製作・提供しています。

当初80名だった利用者が、昨年度は約２万５千人となり、前年比で約５千人の増だそうです。

小中の教科書は、90〜95%を網羅。しかし、高校では、導入なし。

ほとんどボランティア頼みで、これが精一杯とのこと。いずこも同じですね。

サイエンス・アクセシビリティ・ネットの鈴木先生や他の方の報告も興味深かったです。

特に心ひかれたのは、長野県内の高校生、上野くんのお話し、彼を中学からサポートし続けている池田先生のお話しです。

何と言っても当事者の話は、1番です。

サポートしてくれる先生がいたから上野くんは、どれだけ心強かったかと、思いました。

やはり人ではないでしょうか。

現場で、その児童生徒に寄り添う人がいるかどうかが、大きいといわざるを得ません。

先生方の多忙さを理解しないわけではありませんが。

上野くんは、小1の漢字で躓きました。小2までの単元テストは、最高で30点。

読みが苦手な上野くんのようなお子さんには、全てルビ付きのデイジー教科書が有効。

その後は、テストで80点以下はなしとのこと

しかし中2の担任が、デイジー教科書を使うことを禁止。1人だけ使わせることは、許可できないと。

最終的には、母親の直談判で、使用許可が出ました。

高校では、デイジー教科書の手当てはないため、また教科書を読むことが困難に。

新たなにAccess Readingを紹介されたが、保護者や本人による申請手続きが大変。使い方も難しい。

また、池田先生にサポートしてもらった。

せっかく新たなツールができても、当事者自身にとって、ハードルの高いものは、サポートしてくれる池田先生のような方が身近にいないと、とても厳しいと感じました。

ここで、当会会報前号の高校の先生による寄稿「高校生を指導する教育現場の声」を思い出しました。

文科省には、現場の声を聞いて、対策を考えていただきたいと思います。

対象は、明日の日本を担う児童生徒です。

リハ協の情報センター長村上さんは、当事者からの声でないと、なかなか聞いてもらえないんですよと。

よーくわかります。

大変貴重な報告会でした。